Избранное
ЭБ Нефть
и Газ
Главная
Оглавление
Поиск +
Еще книги ...
Энциклопедия
Помощь
Для просмотра
необходимо:


Книга: Главная » Введенский Б.А. Большая советская энциклопедия Том 11
 
djvu / html
 

во
ГЕРМАНИЯ
Крупнейшие и старейшие библиотеки Г. расположены на территории Германской демократической республики, напр. Публичная научная библиотека в Берлине, основанная в 1661 (ранее Прусская государственная библиотека),имеет Ws млн.тт.; библиотека Берлинского ун-та, основанная в 1831, насчитывает 1095 тыс. тт.; Дрезденская библиотека, основанная в 1556, располагает фондом в 700 тыс. тт. Университетская библиотека в Лейпциге (Bibliotheca Albertina), основанная в 1543, содержит 1200 тыс. тт. В республике развернули свою работу многие музеи, хранящие сокровища национального искусства и литературы. Открыт городской музей изобразительного искусства в Лейпциге, немецкий музей книги и книгопечатания в ЛеЙЕЩИге и др.
В Западной Г. в основном сохранена система просвещения, сложившаяся в период фашистской диктатуры. В американской, английской и французской зонах оккупации ведётся идеологич. обработка нем. населения в милитаристском и антисоветском духе. Школьная политика боннских правителей направляется реакционными кругами США. Среди учителей Зап. Г. много бывших нацистов. В августе 1946 была создана специальная амер. миссия для Г. по делам просвещения, основной задачей к-рой является внедрение в Зап. Г. амер. системы образования и общая «американизация» культурной жизни Зап. Г. Амер. империалисты и их ставленники в Зап. Г. всячески тормозят действительный подъём просвещения. Полностью или частично разрушенные здания университетов (в Гессене, Франкфурте, Мюнхене, Вюрцбурге и др.) и школ не восстанавливаются. Многие из оставшихся в целости школьных зданий заняты воинскими частями американской оккупационной .армии и боннскими властями. Школы только на 70% обеспечены учителями. В большинстве случаев на одного учителя приходится более 75 учеников. Оккупационные власти восстановили в Зап. Г. конфессиональные школы (см.), поддерживают церковную реакцию и предоставляют церкви право неограниченного влияния на школу. Во французской зоне более половины начальных школ — конфессиональные. Подготовка учителей для школ осуществляется гл. обр. на краткосрочных курсах; в качестве преподавателей на этих курсах и в педагогич. колледжах, как правило, работают лица, назначаемые оккупационными властями.
Вся учебная и исследовательская работа в учебных заведениях Зап. Г. находится под строжайшим контролем амер.-англо-франц. оккупантов; наука развивается в направлении, угодном амер. поджигателям новой мировой войны. В целях укрепления своего идеологич. влияния в Зап. Г. амер. колонизаторы открыли ряд колледжей амер. типа в своей зоне. Среди студенчества амер. оккупационные власти усиленно насаждают нацистские настроения, однако со стороны значительной части студентов они встречают отпор в своих попытках возродить нацизм. Неофашизм, процветающий в Зап. Г., находит опору среди реакционного студенчества университетов. Так называемые «нейтральные» народные университеты ведут пропаганду космополитизма и милитаризма, служат проводниками реакционной политики Уолл-стрита. Особую роль в «воспитании» студенчества Зап. Г. играют различные буржуазные организации, к-рые охватывают до 25% молодёжи.
Но никакими средствами империалисты США, Англии и Франции не в состоянии приостановить
широкое движение передовой нем. молодёжи и прогрессивных деятелей народного образования Зап. Г. за мир и единство своей страны.
Лит.: Пик В., Отчетный доклад на третьем партийном съезде о работе Центрального Правления СЕПГ, «Большевик», 1950, № 14; Das Gesetz zur Dernokratlsierung der dentschen Schule, Richtlinien der Deutschen Verwaltung f(ir Volksbildung in der sowjetisch besetzten Zone, B.—Lpz., 1948; Demokratische Schulreform, Bericht uber die gemein-sarne Kundgebung der KPD und SPD am 4. November 1945 in Berlin, В., 1945; Die deutsche dernokratische Schule im Aufbau, B.— Lpz., 1949; Die na'chsten Aufgaben der allge-meinbildenden Schule. Entschliessung zum Referat des (ienossen Paul Wandel auf der 4. Tagung des Zentralkomitees der Sozialistischen Einheltspartel Deutschlands am 17. 18. und 19. Januar 1951, «Neues Deutschland», В., 1951, 17 Fe-bruar, № 40.
Журналы: «Padagogik», В., 1948—; «Die neue Schule», В., 1948—; «Forum. Zeitschri ft fur dasgeistlge. Leben an den deutschen Hochschulen», В., 1949-; «Berufsbildung», В., 1949-.
*
XVI. Естественные науки и научные учреждения,
философия, политическая экономия,
историография, языкознание.
Естественные науки и научные учреждения.
Первые сведения о развитии научных знаний в Г. относятся ко времени формирования в стране феодальных отношений (9—11 вв.). Представители ранней средневековой науки Г. были выходцами из монастырских школ, созданных при Карле Великом (Рабан Мавр, ок. 776—856, и др.). Росту научных знаний способствовало вступление Г. в 10 в. в торговые отношения со средиземноморскими государствами; появляются сочинения Г. Контракта (1013—54) и Вильгельма фон Гиршау (11 в.) по астрономии, «Физика» (ок. 1150) Гильдегарды Бингенской и др. Однако всякое самостоятельное движение мысли сдерживалось верой в авторитет и должно было приноравливаться к церковной догматике. Альберт фон Болыптедт (1193—1280) изучал сочинения Аристотеля, провёл много наблюдений в области естествознания; но и его труды являются образцами средневековой схоластики и мистики. Так, он пытался примирить учение Аристотеля с христианской догматикой, был одним из представителей спекулятивной алхимии (см.). Мистикой проникнуты также «Книга природы» (ок. 1350) Конрада фон Мегенберга (1309—74) и др.
В 13 — начале 15 вв., в период, непосредственно предшествовавший эпохе Возрождения (см.), расширились торговые связи Г., образовались городские союзы (см. Ганза). Место сельской местной промышленности стало занимать городское цеховое ремесло, развивалось горное дело. Все это способствовало росту географич., астрономич. и математич. знаний. Николай Кузанский (см.) высказал идею о движении Земли, сделал попытку начертить карту мира. Были заложены основы наблюдательной и математич. астрономии. Возникли университеты в Гейделъберге (1386), Кёльне (1388), Лейпциге (1409) и других городах. Значительное влияние на развитие научных знаний в Г. оказали основанные раньше германских университеты в Праге (1347), Кракове (1364) и Вене (1365).
Зарождение капиталистич. отношений в Зап. Европе вызвало к жизни потребность в расширении рынков, создало предпосылки для великих географич. открытий (в конце 15 в.). Астрономич. и тригонометрич. таблицами Региомонтана (И. Мюллера, 1436—76) пользовались в своих путешествиях участники этих географич. открытий Б. Диас, Васко да Гама и X. Колумб. К этому времени относится создание большого глобуса нюрнбержцем Мартином Бехаймом (1459—1507). Разрабатываются вопросы

 

1 10 20 30 40 50 60 70 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 100 110 120 130 140 150 160 170 180 190 200 210 220 230 240 250 260 270 280 290 300 310 320 330 340 350 360 370 380 390 400 410 420 430 440 450 460 470 480 490 500 510 520 530 540 550 560 570 580 590 600 610 620 630 640


Большая Советская Энциклопедия Второе издание