Избранное
ЭБ Нефть
и Газ
Главная
Оглавление
Поиск +
Еще книги ...
Энциклопедия
Помощь
Для просмотра
необходимо:


Книга: Главная » Введенский Б.А. Большая советская энциклопедия Том 48
 
djvu / html
 

410
ЭКСПЕДИЦИЯ РУССКОГО ФЛОТА В БОСФОР 1833 —ЭКСПЕРИМЕНТ
опасность войны была ликвидирована. В июле 1864 русские эскадры покинули воды США.
Лит.: История военно-морского искусства, т. 2, М.,1954; Боеван летопись русского флота, под ред. Н. В. Новикова, М., 1948.
ЭКСПЕДИЦИЯ РУССКОГО ФЛОТА В БОСФОР
1833 — переход русской Черноморской эскадры из Севастополя в Босфор и пребывание её там в целях оказания военной помощи турецкому правительству. Наместник Египта паша Мухаммед-Али, стремясь освободиться от вассальной зависимости Турции, восстал против султана и занял Сирию. Англия, Франция и Россия, интересы к-рых сталкивались на Ближнем Востоке, пытались использовать турецко-египетский конфликт в агрессивных целях. Царское правительство, заинтересованное в сохранении слабой Османской империи и усилении в ней своего влияния, оказало султану военную помощь. В феврале 1833 эскадра контр-адмирала М. П. Лазарева прибыла в Босфор. Туда же в апреле прибыли ещё два русских отряда кораблей с десантными войсками. Чрезвычайный посол и главнокомандующий морскими и сухопутными силами экспедиции генерал-адъютант А. Ф. Орлов объединил все силы экспедиции: 10 линейных кораблей, 5 фрегатов, 2 корвета, 1 бриг, 2 бомбардирских корабля и 2 парохода (всего 1250 орудий), ок. 30 транспортов и до 14 тыс. чел. сухопутных войск. В этих условиях между Турцией и Египтом был заключён мир. Царское правительство использовало пребывание русского флота в Босфоре для заключения между Россией и Турцией Ункиар-Иекелесского договора 1833 (см.) и 28 июня (10 июля) отозвало свою эскадру из Босфора.
Лит.: История дипломатии, т. 1, под ред. В. П. Потемкина, М., 1941; Боевая летопись русского флота, под ред. Н. В. Новикова, М., 1948.
ЭКСПЕРИМЕНТ (от лат. experimentum — проба, опыт) — научно поставленный опыт, наблюдение исследуемого явления в точно учитываемых условиях, позволяющих следить за ходом явления и воссоздавать его каждый раз при повторении этих условий. Вместе с производственной деятельностью Э. составляет важнейшую сторону практики, являющуюся основой познания и критерием истинности результатов познания. Э. играет роль лишь одного из способов исследования, наряду с наблюдением, теоретич. мышлением, математич. обработкой и др. Эксперименту, как правило, предшествует умозаключение в виде гипотезы, с помощью к-рой определяется состав Э. и его цель. Ему свойственны нек-рые черты ограниченности, присущие научной абстракции. В абстрактном мышлении отвлекаются от многообразия свойств действительности и выделяют существенные стороны изучаемого явления. Эта черта научной абстракции непосредственно отражается на Э. тем, что в нём искусственно создаются условия, либо изолирующие к.-л. одну сторону изучаемого явления, либо исключающие влияние на него всего многообразия естественных факторов, кроме тех, к-рые вводятся преднамеренно. Напр., в физиологич. Э. изучается образование у животного условного рефлекса на один или несколько раздражителей, тогда как в естественных условиях нервная система животных никогда не испытывает изолированного действия отдельных раздражителей, а всегда комплексное воздействие многообразных влияний внешней среды. Искусственно отбираемые в Э. условия воспроизводства предмета изучения обеспечивают получение его «в чистом виде» и недопущение в ходе Э. влияния непредусмотренных факторов. «Нечистый» Э. может приводить к серьёз-
ным ошибкам. Так, Л. Пастер обнаружил недоказанность вывода о самопроизвольном зарождении микроорганизмов, изобличив сторонников этой теории в том, что они не обеспечили необходимых условий Э., не приняли во внимание заселения через воздух микрофлорой прокипячённого питательного бульона.
Сильная сторона искусственного воспроизведения явлений в Э. состоит в том, что анализ, синтез и обобщение предмета изучения можно вести изолированно, останавливая и углубляя его на любой стадии и повторяя любое число раз. Этим достигается большая глубина исследования сущности явлений и законов природы, повышается доказательность выводов, какие могут быть сделаны на основе Э. Ограниченность экспериментального исследования состоит в том, что результаты Э. не могут быть перенесены в жизнь непосредственно, т. к. Э. всегда освещает изучаемое явление более или менее односторонне и неполно.
С помощью Э. наука в состоянии не только объяснять явления материального мира, но и непосредственно овладевать ими. Поэтому Э. является одним из главных средств связи науки с производством. Э. позволяет осуществлять проверку правильности научных выводов и открытий новых закономерностей. Э. является средством исследования и изобретения новых приборов, машин, материалов и процессов в промышленной технике; необходимым этапом практич. испытания новых научно-технич. открытий. Э. необходим для проверки технич. проектов и усовершенствования технологич. процесса. Значение Э. как способа связи науки с производством проявляется в зависимости его от развития техники. Исторически экспериментальная наука появилась в 16—17 вв. в связи с подъёмом производства и его запросами. В свою очередь развитие техники обеспечивало и обеспечивает Э. необходимыми приборами и инструментами, без чего полноценный Э. вообще невозможен. В условиях высокого развития техники Э. достиг исключительно высокого уровня и предполагает множество сложнейших приборов, механизмов, машин, установок, производством к-рых заняты многие крупные промышленные предприятия. Напр., для экспериментальных работ по проблемам ядерной физики в СССР создан самый мощный в мире синхрофазотрон (см.) на 10 млрд. электро-новольт. Высокое и технически оснащённое производство сделало Э. необходимым условием развития науки, промышленности и сельского хозяйства.
Эксперимент в психологии. Э. является одним из основных методов исследования в современной научной психологии. Впервые Э. введён в психологию в середине 19 в. В 1861 нем. философ, физиолог и психолог В. Вундт изобрёл первый элементарный прибор для экспериментального психологич. исследования. Первоначально Э. применялся в исследованиях наиболее простых психич. процессов— ощущений. В дальнейшем были найдены способы экспериментального изучения более сложных процессов — восприятия, внимания, памяти, мышления и др. Э. в психологии с самого начала был тесно связан с Э. в физиологии. Применение Э. в психологии не только вооружило её новым мощным методом научного исследования, но и сыграло решающую роль в оформлении психологии как самостоятельной науки. Однако, несмотря на введение Э., философские основы многих психологич. исследований продолжали оставаться идеалистическими. Построение психологии на основе марксистско-ленинской философии и физиологич. учения И. П. Павлова позво-

 

1 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 110 120 130 140 150 160 170 180 190 200 210 220 230 240 250 260 270 280 290 300 310 320 330 340 350 360 370 380 390 400 410 411 412 413 414 415 416 417 418 419 420 430 440 450 460 470 480 490 500 510 520 530 540 550 560 570 580 590 600 610 620 630 640 650 660 670


Большая Советская Энциклопедия Второе издание