Избранное
ЭБ Нефть
и Газ
Главная
Оглавление
Поиск +
Еще книги ...
Энциклопедия
Помощь
Для просмотра
необходимо:


Книга: Главная » Введенский Б.А. Большая советская энциклопедия Том 50
 
djvu / html
 

XII. НАРОДНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ И КУЛЬТУРНО-ПРОСВЕТИТЕЛЬНЫЕ УЧРЕЖДЕНИЯ.
В дореволюционной России система народного образования имела сословно-классовый характер. Царское правительство было врагом просвещения трудящихся масс. «Четыре пятых молодого поколения,— писал В. И. Ленин,— осуждены на безграмотность крепостническим государственным устройством России» (Соч., 4 изд., т. 19, стр. 115). 76% населения было неграмотным. По официальным данным, в 1914/15 (в современных границах) по всей России в школах обучалось 9,6 млн. чел., из них 8,6 млн. в начальной школе. Это составляло лишь */6 подростков, нуждавшихся в образовании. Средняя школа для детей рабочих и крестьян была ещё более недоступна. В 1914/15 в общеобразовательных средних школах и в средних специальных учебных заведениях обучалось 679,3 тыс. детей. В это же время в России было 105 высших учебных заведений (127,4 тыс. студентов), более половины которых содержалось различными организациями и частными лицами. В ведении министерства народного просвещения было только 39 высших учебных заведений, в т. ч. 10 университетов с 62,2 тыс. студентов. Все эти учебные заведения по территории России распределялись неравномерно: в Средней Азии не было ни одного высшего учебного заведения, а на всю Сибирь и Дальний Восток — всего 4. В системе низшего и среднего образования существовало много типов учебных заведений, которые подчинялись различным ведомствам. Помимо министерства народного просвещения, начальными школами ведали православная церковь (в 1915 св. 40 тыс. церковно-приходских школ), министерство внутренних дел и другие ведомства. В дореволюционной России было несколько типов начальных училищ: начальные училища со сроком обучения 3—4 года и двухклассные начальные училища с 5—6-летним сроком обучения; в 1912 были учреждены т. н. высшие начальные училища со сроком обучения 4 года. Нек-рые высшие начальные училища имели различные курсы (педагогические, технические, сельскохозяйственные и торговые) со сроком обучения 1—2 года. Система высших начальных училищ устанавливала внешнюю преемственность со средней школой, но практически переход в классы средней школы был затруднён. Между программами начальной и средней школы существовал большой разрыв, поэтому окончивший высшую начальную школу не мог попасть в соответствующий класс средней школы. К тому же в сельской местности, за очень редким исключением, средних школ не было. В стране имелось несколько типов средних учебных заведений. Мужские гимназии с восьмилетним обучением предназначались для подготовки детей, гл. обр. состоятельных родителей, к универ-
ситетскому образованию. В этих гимназиях преподаванию гуманитарных предметов отводилось 3/4 учебного времени (около половины учебных часов из него отводилось на изучение древних языков). Женские гимназии находились в ведении министерства народного просвещения и ведомства учреждений императрицы Марии. В женских гимназиях на все предметы отводилось значительно меньшее количество часов, чем в мужских гимназиях. К числу мужских средних учебных заведений относились также реальные училища с 6-летним сроком обучения и 7-м дополнительным классом. Окончившие реальные училища получали право поступления в высшие технические, сельскохозяйственные, коммерческие учебные заведения и на нек-рые факультеты университетов. Реальные училища давали лучшую подготовку, чем гимназии, по математике, физике и естествознанию. Древние языки не преподавались, но были обязательны два новых иностранных языка. Остальные предметы преподавались в том же объёме, что и в классич. гимназиях. Реальных училищ в 1913 было только 276. Сеть коммерческих училищ, подведомственных с 1912 министерству торговли и промышленности, состояла к 1914 из 231 учебного заведения. Учебные программы их были близки к программам реальных училищ, однако дополнительно изучались такие практич. дисциплины, как товароведение, бухгалтерия, счетоводство. Существовали также сословные средние учебные заведения: кадетский корпус, институты благородных девиц, епархиальные училища, духовные семинарии и духовные училища. На них наиболее сильно отразился сословно-классовый характер воспитания. Кадетский корпус комплектовался из детей офицеров и дворян, в институты благородных девиц принимались только дочери дворян. Для дочерей служителей культа существовали епархиальные училища полузакрытого типа с дополнительным педагогич. классом, где готовились учительницы начальных, гл. обр. церковноприходских, училищ. Кроме названных средних учебных заведений различных ведомств, имелись частные мужские и женские гимназии, реальные и коммерческие училища.
Средства, к-рые отпускались царским правительством на народное образование, были ничтожны. В. И. Ленин указывал, что в России в 1913 расходовалось на нужды народного образования 1 руб. 20 коп. на душу населения. Особенно нетерпимо царизм относился к распространению образования среди нерусского населения. Многие народности России не имели своей письменности. Им было запрещено преподавание на родном языке. Грамотность населения среди нерусских национальностей была очень низкая, в Казахстане она составляла

 

1 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 110 120 130 140 150 160 170 180 190 200 210 220 230 240 250 260 270 280 290 300 310 320 330 340 350 360 370 380 390 400 401 402 403 404 405 406 407 408 409 410 420 430 440 450 460 470 480 490 500 510 520 530 540 550 560 570 580 590 600 610 620 630 640 650 660 670 680 690 700 710 720 730 740 750 760


Большая Советская Энциклопедия Второе издание