Избранное
ЭБ Нефть
и Газ
Главная
Оглавление
Поиск +
Еще книги ...
Энциклопедия
Помощь
Для просмотра
необходимо:


Книга: Главная » Введенский Б.А. Большая советская энциклопедия Том 50
 
djvu / html
 

560
НАУКА И НАУЧНЫЕ УЧРЕЖДЕНИЯ
х-ического, выдвинутая И. М. Сеченовым (1829— 1905). Сеченов выступил против «обособления психического», за понимание «психического элемента» как «интегральной части» рефлекса головного мозга. В психическом он видел неразрывное единство «субъективного образа» и материального мозгового процесса, решительно отвергая психо-физич. параллелизм. Сеченов нанёс серьёзнейший удар по идеалистическому учению о свободе воли, доказав, что произвольные движения являются, так же как и непроизвольные, движениями рефлекторными, но значительно более сложными но своему механизму. Он отрицал интроспекцию как особый путь познания, независимый ог чувственного познания, а данные обыденного самонаблюдения считал лишь сыръш материалом, подлежащим научной обработке объективным методом.
Особое место в истории психологии занимает К. Д. Ушинский. Критикуя абстрактность и отрыв от реальной жизни в современных ему сочинениях по психологии, Ушинский исходил в построении своей психологич, системы из практики, из потребностей воспитания, рассматривал педагогич. действительность как источник научного психологич. знания и проверку результатов психологич. исследований. Со времени Упгинского сближение педагогики и психологии стало передовой традицией в этих науках. Для Ушинского характерна мысль о деятельности, труде как основном начале формирования ума и характера. Его анализ понимания как процесса образования понятий сохраняет своё значение до настоящего времени. Продолжатель Ушинского П. Ф. Каптерев (1849—1921), эклектически решавший принципиальные психологич. проблемы, дал, однако, .ряд ценных исследований по частным вопросам детской и педагогич. психологии.
Идеи Сеченова нашли большое отражение в деятельности ряда психологов-врачей, в том числе С. С. Корсакова (1854—1900) и А. А. Токарского (1859—1901), активно насаждавших естественнонаучные методы в психологич. исследованиях и отстаивавших детерминистич. линию в той полемике по вопросу о «свободе воли», к-рая велась с философами и психологами-идеалистами в конце 19 в. Частичное воплощение принципы Сеченова получили в работах П. Ф. Лесгафта (1837—1909), продвинувшего вперёд разработку теории темперамента и характера и давшего резкую критику реакционных толкований учения о наследственности.
Значительным вкладом в науку явились оригинальные работы русского психолога Н. Н. Ланге (1858--1921). Он установил фазовый характер процесса восприятия и опосредствование его двигательными элементами, вниманием, памятью, мышлением. Ему принадлежит экспериментально обоснованная теория внимания, усматривающая механизм этого процесса в своеобразных двигательных явлениях.
Конец 19—начало 20 вв.— период развития экспериментальной психологии в России. В 1886 В. М. Бехтерев (1857—1927), сыгравший крупную роль в разработке физиологи?, основы психологии, создал первую у нас экспериментальную психофи-зиологич. лабораторию при Казанском университете. В 80—90-х гг. возникли психологич. лаборатории в Петербурге, Москве, Дерите (Юрьеве, ныне Тарту), Одессе, Харькове, Киеве. В 1912 Г. И. Челпановым (1862—1936) .был учреждён Психологический институт в Москве, в то время являвшийся по размерам и оборудованию одним из лучших в мире. Своей организационной и педагогич. деятельностью Челпанов способствовал развитию экс-
периментального метода в психологии. Границы эксперимента в психологии раздвинул А. Ф. Лазур-ский (1874-^1917), предложивший метод «естественного эксперимента», позволяющий осуществлять психологич. эксперимент в естественных условиях. М'ного нового внёс Лазурский в разработку вопросов психологии личности. Широкую экспериментальную работу в области детской и педагогич. психологии проводил А. П. Нечаев (1870—1948). В этот же период в России начали издаваться психологич. журналы («Вопросы философии и психологии», «Вестник психологии, криминальной антропологии и гипнотизма», «Вопросы изучения и воспитания личности», «Книжка педагогической психологии», «Психология и дети» и др.), за время с 1906 по 1916 состоялось 5 всероссийских съездов по психологии. Русские психологи принимали участие в международных психологич. конгрессах и зарубежной специальной печати.
Идеалистич. лагерь в психологии консолидировался в то время в Московском психологическом обществе (существовало с 1885 по 1917), тесно связанном с крайними идеалистич. направлениями в русской философии (Л. М. Лопатин, С. Н. Трубецкой и др.). С 1888 председателем этого общества был Н. Я. Грот (1852—99), стоявший на позициях субъективного идеализма и активно боровшийся с материализмом. Типичной фигурой реакционного крыла психологии того периода был также А. И. Введенский (1856—1925), проповедовавший невозможность объективного познания «субъективной деятельности».
Великая Октябрьская социалистическая революция внесла коренные изменения в развитие русской психологич. науки. Среди психологов началась острая идейная борьба вокруг вопроса о философских основах психологич. науки. В первые годы Советской власти старой психологии противостояла близкая к бихевиоризму «рефлексология» Бехтерева, но вследствие своего грубого механицизма, соединённого с энергетизмом в духе Оствальда, она не давала перспектив для развития марксистской психологии. Большую роль в борьбе с идеализмом в начале 20-х гг. сыграли выступления П. П. Блонского (1884—1941) и особенно К. Н. Корнилова (1879—1957), изобличавших реакционную сущность идеалистич. психологии и призывавших к перестройке психологич. науки на материа-листич. основе. Однако позитивная программа этих психологов во многом была также механистична («реактология» Корнилова, «поведенческая» психология Блонского). Полемика с защитниками старой психологии, возглавлявшимися Челпановым, проводилась как в печати, так и в устных дискуссиях, в частности на всероссийских психоневрологических съездах 1923 и 1924. Значительным этапом в развитии советской психологии явились исследования Л.С.Выготского (1896—1934) и возглавлявшейся им группы психологов ;В своих ранних работах Выготский указывал на значение учения И. П. Павлова для психологии и пытался развить мысль о рефлекторной природе психики. Одним из первых срепи советских авторов он подчеркнул всю важность проблемы сознания дляматериалистич.психологии.Ему удалось не только подняться над ограниченностью «поведенческого» взгляда на человека, но и преодолеть идеалистич. представление о сознании как об особом, замкнутом в себе мире чисто субъективных явлений. Он стремился объяснить психику человека как продукт человеческого развития, однако при этом дуалистически противопоставлял «куль-

 

1 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 110 120 130 140 150 160 170 180 190 200 210 220 230 240 250 260 270 280 290 300 310 320 330 340 350 360 370 380 390 400 410 420 430 440 450 460 470 480 490 500 510 520 530 540 550 560 561 562 563 564 565 566 567 568 569 570 580 590 600 610 620 630 640 650 660 670 680 690 700 710 720 730 740 750 760


Большая Советская Энциклопедия Второе издание